1． 课程中文名称（英文名称）：《中学英语教学论》（Middle School English Teaching Methodology）
2．课程类别：o公共课程 o学科基础课程 √专业课程 o其他
3．课程性质：√必修课 o选修课
4．课程总学时: 34 总学分： 2
5．适用专业：外语系本科英语专业
6．先修课程：基础英语、语音、语法、听力、阅读、口语等语言基础课
一、课程简介
《中学英语教学论》是师范类英语专业学生的一门学科教育理论课，在大二第四学期开始，每周两课时，共34学时。教材选用高等教育出版社出版，王蔷主编的“英语教学方法教程”。本课程要求学生在教师指导下通过反思、讨论、探究、实践，启发学生思维，发挥学生的创造能力，帮助他们构建新的认识和理念，培养他们分析问题和解决问题的能力。教材内容涉及英语教学理论和教学方法。教学目的不仅要使学生了解中学英语教学模式、方法、技巧，重要的是要发展学生的学科思维能力，即，分析、推理、评价及决策能力，教会学生科学地思维，学会分析、判断、评价不同教学理论、方法、模式等，并能熟练地组织与实施教学。
二、课程教学目标
本课程的教学目标是使学生熟练掌握中学英语教学的理论、方法、模式等，初步养成合理的英语教学理性思维能力，能从理论上解释自己的教学设计和教学过程；能熟练、科学地进行英语语音、词汇、语法、听、说、读、写及综合语言技能的教学，并能正确评价学生。
1. 知识目标
本课程的知识目标分为英语教学理论和英语教学方法：英语教学理论包括：语言观、语言学习观、交际语言教学、任务型教学法、PPP教学模式等；教学方法含：英语语音、词汇、语法、听、说、读、写教学方法和技巧。
2. 能力目标
本课程的能力目标为：科学、合理地进行教学设计，并能编写规范的教案；有效组织课堂教学，能调动学生的学习积极性和兴趣；完整、有效实施课堂教学，有实际操作能力。
三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求
1.教学内容及学时分配
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章节
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教学内容
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学时建议
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第一章
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语言观、语言学习观
（结构主义语言观、功能主义语言观、交往互动语言观；结构主义学习理论、认知理论、建构主义理论、社会建构主义理论）
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4
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第二章
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交际教学思想、任务型教学法、
PPP教学模式
（交际能力及其分项技能、交际教学原则、交际活动及评价标准；任务及任务型教学方法、PPP教学模式）
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8
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第四章
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备课
（宏观及微观备课、备课的原则、教案编写）
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2
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第五章
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课堂管理
（课堂组织纪律、学生分组、教师角色、课堂提问及纠错）
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2
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第六章
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语音教学
（语音的重要性、语音教学的目标、语音教学的方面、语音练习）
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2
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第七章
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语法教学
（语法呈现的方法、语法练习的形式）
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4
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第八章
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词汇教学
（词汇教学的方面、词汇呈现的方法、词汇练习的形式以及词汇巩固）
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4
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第九章
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听说教学
（听说教学的特点、原则方法、以及听说教学模式）
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2
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第十章
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阅读教学
（阅读教学的模式、词汇的处理、阅读任务和活动的设计、阅读策略的培养）
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2
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第十一章
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写作教学
（交际法、过程法写作教学、写作任务的设计、）
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2
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第十二章
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综合语言教学
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2
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2.教学基本要求
本课程要求学生积极参与课堂学习，理论联系实际，参与课堂教学小组合作探究或小组合作备课，积极登台讲课，将所学英语教学理论、方法应用于教学实践中，以更好地内化所学内容。
四、教学策略与方法建议
教学策略：教学中应理论联系实际，教学过程不仅仅以教师讲授为主，应以学生参与、合作探究为主，将教学过程置于教师组织和指导下，根据学生认知水平，提供恰当的材料，设计难易适中的问题，学生或带着问题和任务参与讨论和活动，或进行专题研究。
教学方法：小组讨论法、合作学习法、问题解决法、专题研究法、案例分析法
五、考核方式与成绩评定标准
本课程考核方式为考试，终结性评价和过程性评价相结合，平时成绩30%（出勤、课堂发言和展示、课后作业）、期末考试70%；考核方式采用百分制。
六、教材及学习资源
教材：王蔷．英语教学法教程（第二版）[M] ．北京：高等教育出版社，2012．
参考教材：
[1] 中华人民共和国教育部．义务教育英语课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2011．
[2] 中华人民共和国教育部．普通高中英语课程标准[M]．北京：人民教育出版社，2017